精研试卷讲评 赋能课堂增效 —— 举行大单元教学视域下理科试卷讲评课活动

活动现场

教育教学副校长王国威总结讲话

教师发展中心副主任李文标支持活动

生物学科张康敏老师上展示课

生物组教研组长赵星月评课

化学学科司凯凯老师上展示课

化学组教研组长武丹老师评课

卷中有乾坤，讲评展风采。为持续推进核心素养在课堂教学中落地生根，探索理科教学评一体化的有效路径，11月20日下午， 成功举办了“大单元教学视域下理科试卷讲评展示课”活动。本次活动聚焦理科思维，由生物与化学学科的两位优秀教师进行课堂展示，他们以创新的教学设计和深厚的专业素养，生动演绎了如何将试卷讲评课从“知识点的重复”升华为“学科思维与能力的建构”，为听课师生带来了深刻启发。

生物学科展示课上，张康敏老师以《基于核心素养的试卷讲评课》为题，呈现了一节立意高远的示范课。张老师并未孤立地讲解错题，而是以培养学生的生物学核心素养为统领，将散落在试卷中的相关试题进行整合与串联。她引导学生从合作共纠、小组展示，再到精讲精练、变式训练，层层递进，逐步引导学生归纳总结出信息分析题和实验设计题的解题策略，让学生以后再碰到类似题型时能有章可循。又通过“大家来找茬”“请你来评卷”等环节让学生找出和纠正典型错误，强化了答题的规范性。张老师的这堂课有效培育了学生科学思维和科学探究的生物学核心素养，实现了从“解题”到“解决问题”的跨越。

 化学学科的司凯凯老师带来了题为《电化学——基于大单元教学视域下试卷讲评课》的精彩展示。司老师以“电化学”这一高中化学的重难点模块作为大单元，对试卷中涉及原电池与电解池的题目进行了系统性重构。他引领学生跳出单个题目的束缚，共同绘制“电化学”核心概念图，厘清氧化还原反应、离子移动、能量转化之间的内在逻辑。通过“一图多用”和“模型辨识”等策略，学生不仅快速诊断出知识盲区，更建立起解决电化学问题的通用思维模型，实现了“知其然，更知其所以然”的深度学习，充分展现了化学学科的理性之美。

化学学科的司凯凯老师带来了题为《电化学——基于大单元教学视域下试卷讲评课》的精彩展示。司老师以“电化学”这一高中化学的重难点模块作为大单元，通过精妙的课堂设计让学生化身主治医师，对试卷中涉及原电池与电解池的题目进行了把脉问诊、系统性重构，巧妙的设计极大地吸引了学生的学习兴趣。司老师引领学生跳出单个题目的束缚，共同绘制“电化学”核心概念图，厘清氧化还原反应、离子移动、能量转化之间的内在逻辑。通过“一图多用”和“模型辨识”等策略，学生不仅快速诊断出知识盲区，更建立起解决电化学问题的通用思维模型，实现了“知其然，更知其所以然”的深度学习，充分展现了化学学科的理性之美。

 听评课环节，生物组教研组长赵星月老师对张康敏老师的课给予了很高评价，她认为张老师的课高屋建瓴，紧扣生物学科核心素养，展现了生命科学的宏观视野与育人价值；化学组教研组长武丹老师认为，司凯凯老师的课设计新颖、逻辑严密，通过构建知识模型极大地提升了学生的思维品质。两节课虽学科不同，但都完美地诠释了大单元教学的精髓——即通过整体性教学设计，促进学生形成结构化的学科知识和可迁移的关键能力。

教育教学副校长王国威在总结中指出：“本次理科展示课活动，是我校深化课堂教学改革的系列举措之一。学校将继续支持各学科组沿着‘教学评一体化’的方向大胆探索，构建高效课堂，助力学生成长。”同时，王校长希望大家在工作中静下心来，留足精神，认真批改作业，多读书学习，勤一些积累，认真上好每一节课，让每一节课都能给学生实实在在的传道授业解惑。

此次大单元教学视域下理科试卷讲评课活动的成功举办，与先前举办的文科专场交相辉映，共同标志着 在探索素养导向的课堂改革道路上正行稳致远。既为大单元教学落地、试卷讲评课提质增效提供了实操范式，也为新课程背景下的教学实践提供了富有价值的“一〇一经验”。期待全校教师以此次活动为契机，深耕课堂教学、优化教学策略，共同推动学校教学质量迈向新台阶。